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平阳县教师发展中心平阳县教科规划办关于做好平阳县2016年教育科学研究课题立项申报工作的通知
时间:2016-01-12 08:45:40 来源: 作者:教科处

 各学区、镇(乡)中小学、幼儿园,县直属各学校:

为了全面推进课程改革,不断提高中小学和幼儿园教师的教育科研能力,切实提升教育内涵,让教育科研切实为促进教育教学改革和提高教育教学质量服务,现将2016年县级教育科研课题立项申报工作有关事项通知如下:
一、原则要求
课题申报要从我县教育改革和发展的实际出发,根据教科研工作的“务实、管用、先导、求精、创新”总体思路,以“有效教学”和“提高教学质量”等课题为研究重点,联系工作实际,体现学校特色。研究者要有较强的事业心和责任心,并有较强的科研意识和一定的学识水准。研究者所在单位要提供相应的人力、财力和物力的支持。
二、申报类别
(一) 教科规划课题
学校为推进课程改革、校本课程开发、校本机制建设、探索教育质量综合评价、学校品牌工作形成等而开展研究的课题,一般以学校管理干部、学科带头人、教研组长等为课题研究负责人,课题组成员不超过5人,其中负责人1名,执笔人不超过1名。研究时间为1.5年,即第二年6月结题。
(二) 教学研究课题
为改进课堂教学与学生学习、学科课程资源建设等而开展的课题,一般以学科带头人、教研组长、骨干教师等为课题负责人,课题组成员不超过5人,其中负责人1名,执笔人不超过1名。研究时间为1.5年,即第二年6月结题。
(三) 教师微课题
指教师个体或小团体层面在教育教学实践中为解决具体教育教学疑难问题、提升自我专业发展水平而开展短期研究的课题。教师微课题与教科规划、教学研究课题比较而言,选题切口较小,切合实际,“解决一个问题”,研究周期较短。一般以一线教师为课题负责人,课题组人员提倡一个人独立完成,不设“执笔”,确有需要,总数不超过3人。由各校教科室组织立项与过程管理。结题报告格式参照市教师小课题,字数以不超过8千字为宜。评审由县教师发展中心和县教科规划办负责,每年6月评奖。
三、拟报名额
名额
单位
类别
昆阳
学区
鳌江
学区
水头
学区
萧江
学区
万全
学区
腾蛟
学区
山门
学区
直属校
规划课题
10
10
8
8
8
5
5
各1-2
教研课题
25
25
22
22
22
20
20
各1-3
微课题
名额分配不受限制,由各校教科室组织立项与管理
四、申报材料
(一)教科规划课题和教学研究课题
课题申报材料包括课题申报表(见附件1)和研究方案,课题申报者要上交申报材料一式五份(一份存学校,一份存学区,三份送县教师发展中心)。课题申报材料以学区和县直属校为单位汇总后,并填写汇总表(见附件2)。并将汇总表发到lay@pyjy.cn邮箱。教科规划课题和教学研究课题由县教师发展中心和县教科规划办根据申报课题质量审批立项。
(二)微课题
申报表(见附件3),只要填写《申报表》,限一页A4纸,不得扩容。立项申报工作及过程管理均由各学校负责。
五、上报时间
教科规划课题和教学研究课题于2016年2月 25日(星期四)前送交县教师发展中心科研科。联系人:李爱燕,联系电话:58193585,662212,逾期不报视作放弃。
希望各学区和学校积极宣传,认真指导,严格把关,切实做好本年度县级课题立项申报工作。
 
2016年平阳县教育科学研究课题选题指南
 
一、综合类
1.体现学科特点的“学为中心”课堂教学改革探索(基于典型课例)
2.任务学习视野下的作业改革(预学任务、随堂任务、课后多类型学习任务的设计;运用和反馈的研究)
3.改进教学管理,促进有效学习的研究;
4.应用现代教育技术转变学习方式的探索(翻转课堂、慕课)
5.基于学情分析诊断的课堂教学改进
6. 课堂学习环境优化的研究(学习内容、学习过程、学习共同体、学习评价设计研究)
7. “学为中心”的多样化学习方式研究(课堂中的自主学习、合作学习、探究学习)
8.“学为中心”常态课堂教学评价标准的研究;
9.小班化课堂教学的研究
10. 学校系列德育微课程的设计与实践(责任教育、生涯规划)
11.学校课程规划的研制与实施
12.创客教育的实践与研究
13.基于微课程的信息技术课堂教学模式研究
14.流动儿童心理状况调查与教育研究
15.中小学生幸福力提升研究
16.心理委员培养途径、方法和策略的研究
17.学校心理危机干预机制建设研究
18.学生心理社团运行机制建设研究
19.学校心理辅导室建设研究
20. “沙盘疗法”在学生心理辅导中的运用
21.课程建设研究
二、学段研究
小学科(包括小学、学前):
1.幼儿园科学活动的设计实施与评价
2.幼儿园科学区域活动的材料投放和有效指导策略的研究
3.学前教育“玩中学”的实践研究
4.小学1-3年级“项目评价”改革实验的典型案例资源库的建设
5.小学1-3年级 “项目评价”改革实验的学生评价手册的研发
6.小学1-3年级 “项目评价”改革实验的口头测评命题的研发
7.小学1-3年级 “项目评价”改革实验的“学生日常表现”问卷的研发
8.基于“项目评价”的校本研修新路径(新载体)的研究
9. “学为中心.以评导教.以评促学”课堂变革研究
10.基于“项目评价”的学生学习力培养的行动研究
11. “人人过关.乐学善学.学力取向.习惯为重”理念下的课堂教学案例研究
中学科(包括初中、普高、职高):
1.基于学情的有效作业研究(精选作业——有效提高教学质量)
2.导学设计的实践研究
3.情境创设与问题解决研究
4.学案导与学研究
5.实验改进在实验教学中的运用研究
6.基于监测数据(课堂教学研究):
——基于数据的复习课模式实践与研究
——基于数据的命题的实践与研究
——基于数据的学生学习力提高的实践与研究(学习设计研究)
7.基于监测数据(学科教学研究):
——基于数据的**学科教学改进行动实践与研究
——基于数据的学校管理实践与研究
——基于数据的校本研修的改进研究(基于数据的教研活动的改进研究)
——基于数据的作业改革研究
8.基于问卷数据(德育等)
——学习心理辅导与学习指导设计的研究
——学校管理改进的实践研究
9.中职“三环五步” “助学案”的开发与应用
10.中职 “抬头教学”的实践研究
11.中职“三环五步”评价工作的开发研究
12.中职“三环五步”在**学科中的运用研究
13.中职“三环五步”小组合作的研究
 
附件:
1.平阳县2016年教育科学研究课题申报表.doc
2.平阳县2016年教育科学研究课题申报汇总表.doc
3.平阳县教师微课题申报表.doc
 
 
平教师发〔2015〕276号.doc
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